09/12/2019 - 17:26 PM
فؤاد الصباغ
إن العولمة الرقمية أصبحت اليوم واقعا ملموسا في حياتنا اليومية بحيث غيرت في مختلف أنواع سلوكياتنا وأنماط أعمالنا. فمما لا شك فيه ساهمت تلك التكنولوجيات والتقنيات الحديثة في النهوض المباشر بمنظومة التعليم العالي وتشكيل سمات جيله الحالي. إذ في الماضي كان التعليم يعتمد علي الوسائل البدائية من أجل إيصال الدروس العلمية للطلاب منها إستخدام القاعات التقليدية والمدارج الجامعية والسبورة اللوحية بالطباشير أو بالقلم الحبري.
كما كان البحث العلمي يعتمد علي وسائل بسيطة منها الإقتصار فقط علي البحث داخل المكتبات الجامعية مما تصعب عملية الوصول للمعلومة بحيث تضيع وقت طويلا في التنقيب والبحث الغير ناجع في طرقه. أما في المقابل فقد فتح الفضاء الرقمي أبوابه علي مصراعيها للباحثين من طلبة وأساتذة من خلال سهولة الولوج إلي داخل تطبيقات المكتبات الإلكترونية الكاملة والشاملة من مقالات علمية بمختلف المجلات الجامعية إلي كتب علمية مرقمة في شكل PDF وePub وكذلك سرعة البحث والوصول إلي المعلومات العلمية بطرق فاعلة وناجعة.
ففي هذا الصدد يصنف التعليم العالي والبحث العلمي بالجمهورية الجزائرية الديمقراطية في المراتب الأولي عربيا نظرا للأشواط الطويلة التي قطعها علي درب تحديث بنيته الرقمية والتكنولوجية داخل جل جامعاته مع إحداثه منصة خاصة للبحث العلمي التي تضم المئات من المجلات الجامعية في صلب بوابة جزائرية محكمة للمجلات العلمية معترف بها دوليا.
إن التعليم العالي الجزائري يتمتع بموصفات الجودة العالمية وهو يصنف ضمن التعليم العالي المتقدم نظرا لتقاربه في محتواه وأهدافه مع أرقي وأعرق الجامعات الأوروبية وخاصة منها الفرنسية. أما بقية المنظومات التعليمية بدول شمال إفريقيا فهي مازالت في مراحلها الأولي و تشكو من عديد المشاكل والعوائق قصد الإلتحاق بركب الحداثة والإنصهار في العولمة الرقمية وإستغلال المنصات التكنولوجية للتعليم عن بعد،
نذكر خاصة منها الجامعات الموريتانية، التونسية، الليبية والمصرية. أما بالنسبة للجامعات المغربية فهي إعتمدت النظام الفرنسي في مناهج التعليم الجامعي وفي بوابتها البحثية بحيث شكل ذلك التعاون المباشر بين الجامعات الفرنسية والمغربية مكسبا هاما مستقبليا عبر ما يسمي "بفرنسة التعليم".
تطبيقات التعليم عن بعد
تشمل تلك التطبيقات للتعليم عن بعد eLearning اليوم جل الجامعات الجزائرية وهي تعتبر جزء لا يتجزأ من منظومة التعليم العالي التقليدي الحالي. لكن إستخداماتها تبقي محتشمة نظرا لإقتصارها فقط علي تنزيل المحاضرات الجامعية علي تطبيقة تسمي ب Moodle وذلك في صيغة PDF، PPT، Vidéos. ففي هذا الصدد تشكل تلك المنظومة التعليمية لبنة جديدة في التعليم الجامعي عن بعد في صلب منظومة التواصل عن بعد أو التدريس بالفيديوهات Tele-Enseignement.
أما بخصوص محتوي تلك التطبيقات فهويعتبر محدودا مقارنة مع الجامعات الأوروبية وخاصة منها الفرنسية ومازالت بدورها تفتقر للتحديث في برامج التواصل بين الأساتذة والطلبة عبر ما يعرف بالقاعات الإفتراضية Virtual Classroom.
إن منظومة التعليم العالي عن بعد داخل الجامعات الجزائرية تمثل في محتواها مكملا للتعليم التقليدي الذي لا يمكن بأي حال من الأحوال الإستغناء عنه. لكن تلك المنظومة فهي أيضا قابلة للتطوير والتجديد في محتواها منها إضافة تلك القاعات الإفتراضية التي تجمع الأساتذة والطلاب خارج نطاق الجامعة وبدون الإلزام بالحضور الإجباري أوأيضا تخصيص في صلبها جميع الإختصاصات ونشر أكبر عدد ممكن من المحاضرات الجامعية صوتا وصورة.
مستقبل التعليم عن بعد بالجزائر
إن الرهان علي التعليم عن بعد داخل جل الجامعات الجزائرية يعتبر مكسبا هاما بحيث يكون الطالب في وضعية تسمح له بتجاوز العوائق والصعوبات منها المادية والإجتماعية وتصبح المؤسسات الجامعية قادرة علي دمج تلك المنظومة الرقمية في صلب التعليم الجامعي العالمي المفتوح علي الجميع. فالتحديث في محتوي تلك التطبيقات المتوفرة حاليا علي صفحات هي عبارة عن منتديات أو مدونات علي تطبيقة Moodle بحيث يمكن لها أن تخلق مساحة من التعاون الجامعي مع المنظومة الفرنسية للتعليم الجامعي عن بعد وذلك بإضافة برمجيات التواصل عن بعد المسماة "بالقاعات الإفتراضية".
فأهداف التعليم عن بعد تكمن بالأساس في توفير تحصيل علمي للطلاب أصحاب الحالات الخاصة منهم أصحاب الإعاقات الجسدية، النساء الحوامل واللاتي تحتضن أطفال رضع، السجناء، المرضي بالمستشفيات، اللذين لدينهم أعمال ويرغبون في الحصول علي شهادة علمية تعزز من مسيرتهم المهنية، الكبار في السن واللذين يرغبون في الحصول علي شهادة الدكتوراه وغيرهم. بالتالي يمكن للجامعات الجزائرية تطوير محتوي تلك التطبيقات للتعليم عن بعد وتوفير صفحة خاصة للتسجيل في سنة جامعية برمتها مخصصة للتعليم عن بعد.
عموما يمكن النسج علي منوال التجربة الفرنسية التي أصبحت تخصص للطلاب الإختيار في كل سنة جامعية، إما التسجيل لمتابعة المحاضرات والأشغال التطبيقية بالحضور الإجباري داخل القاعات التقليدية أو التسجيل في تطبيقة التعليم عن بعد عبر متابعة المحاضرات والأشغال التطبيقية داخل القاعات الإفتراضية وبدون الإلزام بالحضور الإجباري.
الإنتدابات للأساتذة الجامعيين
تعاني أغلب الجامعات العربية وخاصة منها بدول شمال إفريقيا من أزمة حقيقية داخل منظومتها الجامعية التقليدية خاصة من جانب الإنتدابات للأساتذة. إذ في كل سنة جامعية تشهد أغلب تلك الجامعات فوضي عارمة ومقاطعة شاملة للإختبارات المرحلية وإضراب عام خاصة من قبل الأساتذة الشبان المتعاقدين والتي طالت مدة تدريسهم في ظروف غير عادية منها التدريس وفق تسعيرة رخيصة للساعة الواحدة وعدم الترسيم والإقتصار علي تقديم المساعدة بدون تسوية الوضعية المهنية. فالمناظرات الوطنية تبقي عقيمة بالنسبة لهم نظرا للعدد المحدود جدا للبقاع المزمع سد شغورها.
أما بخصوص الإنتداب بالترقية وتسوية وضعية بعضهم تعتبر هي أيضا غير ناجعة خاصة من جانب الكفاءة المهنية والعلمية لتلك النوعية من الأساتذة والتي غالبا ما تخفق في المناظرات الوطنية. ففي هذا السياق تعاني الجامعات الجزائرية مثل غيرها من الجامعات بمنطقة شمال إفريقيا من تراكم تلك الأزمات المهنية للأساتذة المتعاقدين أو للمترشحين الراغبين للإنضمام إلي فريق التدريس والتأطير بتلك الجامعات.
بالتالي تعتبر الإنتدابات للأساتذة الجامعيين من أجل التدريس عن بعد تقدر بأقل تكلفة بكثير وهي تحد بشكل مباشر من جميع المشاكل بحيث توفر لأولئك الأساتذة وظيفة قارة علي المدى البعيد وتمكنهم تلك المنظومة الخاصة للتدريس عن بعد من فرص حقيقية للعمل المستمر. بالإضافة إلي ذلك تعتبر الدرجات العلمية المطلوبة للأساتذة المنتدبين أقل درجة من المنظومة التقليدية. أما تسعيرة الساعة الواحدة لحصة التدريس عن بعد تشكل بدورها حلا لأزمة صرف الرواتب الشهرية للإساتذة بحيث تكون قادرة علي تغطية جميع الحاجيات وفقا للميزانيات الجامعية المخصصة في الغرض.
* باحث اقتصادي دولي
Comments